Ir al contenido principal

Preparando la nueva edición del Máster de Alcalá. Plazo de inscripción.



Hace unos días hablaba de mi docencia en el Máster de Informática Pluridisciplinar de Alcalá, en particular de la especialidad de enseñanza virtual y aprendizaje en redes.
Decía  que "todo lo que veis en mis blogs, intervenciones en foros, redes sociales, en artículos de revistas y libros surge en la práctica de estas actividades de docencia y de investigación y revierte en un bucle continuo sobre ellas".

Ahora que ya estamos concluyendo voy haciendo un resumen de lo que ha sucedido, de las ideas que han surgido, de los propósitos. Por ejemplo estoy preparando los materiales de la asignatura común Sociedad dela Información y del Conocimiento (SIC). La introducción tiene como base y justificación lo que se puede ver en el post La nueva sociedad y la educación. Pero es que, abundando en el tema, cuando estaba preparando el post Un artículo sobre Informática Educativa de 1985 y aprendizaje generativo, y he tenido la necesidad de justificar el carácter generativo de los aprendizajes que describía,  he recurrido una vez más con los trabajos de Chomsky, que pienso incluir como referencia a este tipo de aprendizaje nuevo en la SIC, y me he dado con el interesantísimo artículo de Timothy Mason titulado Could Chomsky be Wrong? Que propongo para su lectura y reflexión.
Y así sucesivamente…
De manera que como decía en el post anterior “todo este bagaje de conocimiento, con sus errores y aciertos, deficiencias y soluciones aportadas constituye una unidad interrelacionada” que encuentra su expresión más completa en estos estudios y sus actividades.

Aprovecho para invitaros a recorrer todo esto y por supuesto si estáis buscando un máster universitario o contemplas la posibilidad de seguirlo te invito a inscribirte en éste ahora que SE ABRE UN NUEVO PLAZO DE INSCRIPIÓN EL PRÓXIMO LUNES y me pongo a tu disposición para ayudarte con cualquier problema que tengas para ello.


Un saludo,
Miguel Zapata Ros, mzapata@um.es


El máster y su especialidad:  Contenido de las asignaturas, objetivos, profesorado etc.

Podeis ver la descripción de las materias. 
En esta especialidad y en el resto imparto las materias troncales:
  • Sociedad de la Información y del Conocimiento
  • Teorías del Aprendizaje y Enseñanza en Red

Coordino en esta especialidad la materia troncal
  • Comunidades y Recursos socio-educativos en la Red

Coordino y/o imparto todas  las materias del módulo 3

Y en el módulo 5 (optativas) imparto:
  • Temas Avanzados en Sociedad de la Información y del Conocimiento
  • Temas Avanzados en Aprendizaje Electrónico

Existe una estrecha coordinación entre estas materias de carácter educativo y sobre el aprendizaje con el resto de materias.

Los enlaces por si os interesa la inscripción son:

Plazos administrativos
Curso 2012/2013
1er plazo
2º plazo
3er plazo
Preinscripción
 5 a 30 de marzo
4 de junio a 4 de julio
20 de agosto a 4 de septiembre

Procedimiento de preinscripción.-
Documentación general.-

Becas.-

Comentarios

Entradas populares de este blog

La verdad nunca es viral

A finales del año pasado una fotografía se convirtió en viral en las redes. En ella se observaban a unos adolescentes de espaldas al cuadro de Rembrard “La Ronda” que, absortos en sus móviles, ignoraban aparentemente la obra. La sola composición de la imagen puesta en la red hizo el resto. ¿Cómo eludir, como ignorar un mensaje evidente por sí mismo? Mis profesores de Matemáticas del instituto siempre decían “lo que es evidente no necesita demostración”. La cuestión es ¿qué es evidente para cada uno? Y lo evidente era que los muchachos estaban absortos vaya usted a saber en qué perniciosas o al menos distractivas cosas: En el Whatsapp, en un videojuego, en Facebook,… dando la espalda a una obra maestra, a todo un símbolo de nuestra civilización. A continuación la ronda, esta vez viral y en las redes sociales, de comentarios de gurús y expertos, y de no pocos maestros, sociólogos y pedagogos, con las repetidas metáforas concluyentes, cual Casandras indignadas y/o desanimad

Aprendizaje inteligente

Éste post, como el anterior y   los siguientes, recoge un aspecto particular de lo tratado en el artículo La universidad inteligente (Zapata-Ros, 2018) de RED: Revista de Educación a Distancia . Nos vamos a remitir para introducir el concepto de aprendizaje inteligente a una especie de tautología o de cláusula recursiva. De esta forma vamos inicialmente a definir aprendizaje inteligente como aquél que se desarrolla en los entornos inteligentes de aprendizaje. Pero esta tautología es solo aparente. Supone un avance conceptual. Porque este último constructo proviene de dos anteriores: el de entornos de aprendizaje, algo que es suficientemente conocido ( Watson & Watson, 2007; Zapata-Ros, 2003 ) tanto en la vertiente de LMS, como en la de entornos inclusivos, y el de tecnología inteligente, la que utiliza recursos y affordances tecnológicas de detección y de recomendación. Aprendizaje inteligente es aquél aprendizaje que pueden desencadenar y producir los sistema

Los jesuitas y la educación (I)

1 La disrupción de los colegios jesuitas Estos días han aparecido  noticias como ésta en la prensa :   Los jesuitas eliminan las asignaturas, exámenes y horarios de sus colegios en Cataluña , donde se afirma Los colegios de jesuitas de Cataluña, en los que estudian más de 13.000 alumnos, han comenzado a implantar un nuevo modelo de enseñanza que ha eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos (…)  Los jesuitas (…) han diseñado un nuevo modelo pedagógico en el que han desaparecido las clases magistrales, los pupitres, los deberes y las aulas tradicionales, en un proyecto que ha comenzado en quinto de primaria y primero de ESO en tres de sus escuelas y que se irá ampliando al resto.  “Educar no es solo transmitir conocimientos El proyecto impulsa "las inteligencias múltiples y sacar todo el potencial" de los alumnos y que hagan las